Абарончая зброя брат... нашых меншых амаль уводзiн
Благодаря моральной поддержке (см. замечания сегоднящние на http://www.stihi.ru/2014/01/06/4701 ), решился опубликовать начало возможной книжки,
моего пересказа в виде стихов на белорусском языке сведений об ОБОРОНИТЕЛЬНОМ оружии животных.
Так как весь файл более 1 мегабайта (в Ворде), то приведу только начало (введение)...
Полностью книжка (1004 Кб) на ЯНДЕКС-ДИСКЕ ( https://yadi.sk/i/SSQMNwpEdZUKL )и ссылка на нее на страничке одноклассницы в фейсбуке ДОСТУПНАЯ ВСЕМ есть? т.е. БЫЛА? такаяhttp://yadi.sk/d/MGaVoS_HH6BYk
Мыкола Инфолиократ. Оборонительное оружие братьев наших меньших. Стихообразные зарисовки (этюды) в трёх частях. Часть первая. Воины в доспехах. (На белорусском языке, с параллельным цитированием первоисточников на русском.) Макет напечатан на КУВТ “Корвет”, СШ № 23, Брест, 2001-2003.
В своеобразной форме рассказывается об удивительном разнообразии оборонительных средств и приспособлений, форм и способов поведения у разных групп животных.
Для всех интересующихся флорой и фауной. Книга будит воображение, содержит элементы философичности и публицистичности. (Адресована широкому кругу читателей: от школьников до пенсионеров, от домохозяек до академиков).
Первый вариант книжки по поиску (по запросу) МIКОЛА IНФОЛIЯКРАТ и яндекс, не только гугл или тут найдет. Для желающих опубликую и более свежую версию, а не только http://infolio.at.tut.by/default.html
Истинный показатель цивилизации – не уровень богатства и не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной.
Р. У. Эмерсон
С каждым веком а то и годом природные катаклизмы становятся всё бледнее и бледнее на фоне последствий так называемой разумной деятельности человека (даже не считая войн). Уже третьеклассники загадывают загадки: ?Что за зверь, страшнее всех зверей??. Это ужаснее детских загадок о гробах времен гражданской войны: ?Деревяный пирожок с мясной начинкой?* , когда человеческая жизнь обесценивалась почти до нуля. Верной ли дорогой идем, господа-товарищи?
Автор
Мы должны всё время ещё и ещё раз предупреждать об опасности; мы можем и должны всеми силами добиваться того, чтобы народы мира и особенно их правительства прониклись сознанием всего ужаса катастрофы, которую они наверняка вызовут, если не изменят своего отношения друг к другу и своего подхода к задаче построения будущего.
А. Энштейн
Человек, даже стоящий на самой высокой ступеньке социальной лестницы, ни при каких условиях не вправе окончательно решать судьбу любого, самого незначительного, отдельного вида царства природы, будь то растение или иное живое существо.
Автор
Змест
АМАЛЬ УВОДЗIНЫ i ПАСТСКРЫПТУМ (бацькам i дзецям)......5
ПРА КНIЖКI ЗМЕСТ I ЭФЕКТ ФАРМАЛЬНЫ (чалавечны, пазнавальны)7
ПРА БОЙКI ЖЫВЁЛ11
ВОIНЫ ? ДаСПЕХАХ (АПРАНУТЫЯ)15
СХАВА?ШЫ ГАЛАВУ I ХВОСТ21
СТРАШЫЦЬ ЦI ХАВАЦЦА? (Як нячысцiкi цi прывiды)26
ПРЫТУЛАК, АБО ?КРЫЦЦЁ36
IНШЫЯ НЕЗВЫЧАЙНЫЯ ПРЫТУЛКI40
Пра патомства i iнтэлект (не толькi насякомых)42
ЛIТАРАТУРА I ДАДАТКi45
Дадатак 1. Словы, якiя не ?сiм добра знаёмыя46
Дадатак 2. Словы, якiя адсутнiчаюць у Сло?нiку [17]46
Дадатак 3. УКАЗАТЕЛЬ БЕЛОРУССКО-РУССКИХ И ЛАТИНСКИХ
НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ [согласно 15]47
Дадатак 4. ЗВЕСТКI ПРА IНШЫЯ МАГЧЫМЫЯ ЧАСТКI КНIЖКI….47
Ад а?тара (падзякi, звесткi аб а?тары):48
Пералiк прозвiшч, якiя ?згаданы на старонках кнiжкi:49
*?Деревяный пирожок с мясной начинкой?* см. Описано Гиляровским Вл.Ал.в книге “Москва и москвичи”, Мн.: Выш. школа, 1981, (данная книга в списке ссылочной литературы не указана).
АМАЛЬ УВОДЗIНЫ I ПАСТСКРЫПТУМ (бацькам i дзецям)
Перш, як кнiжку пачына?,
“Кнiгазна?ства” прачыта?:
Пра лiст i рубрыкацыю,
Пра спецыфiкацыю…[20, c.101]
Тэрмiны тэмы, адмысловасць,
Агляд крынiц, абгрунтаванне,
Прычына iх выкарыстання,
Акадэмiчнасць, навуковасць,
Дакладнасць дадзенных, пiсьмо…
Каму патрэбна ?сё…”яно”?
Кажуць “здаровым, працавiтым
Лепш чым багатым, хваравiтым”,
Ды кавалеры i дзя?чаты
Марамi iншымi заняты:
“Где побольше денег взять,
Полегче как? Попроще?
Невеста каждая и зять
Со свёкром, тещей ропщут”…
Цi ж сэнс жыцця такi адзiны?
Адказ – i ? гэтай пiсанiне
(Жонку сябро?ка запытала:
“И что тебе поэма дала?”).
За школьнай партай нам казалi:
?Не багацце душу кормiць”…
Цi не таму потым кiдалi
Хлеб духо?ны ? яму-жорны?
Мы панавалi болей-болей
Над асяроддзем навакольным
(светам раслiнным i жывёльным),
Ад мелiярацый-хiмiзацый
Шляхам мудрых махiнацый
Чакалi лепшых шчасця-долi…
Мо колькасць грошай або сала
Мэтай жыцця адзiнай стала,
Ну а турботы пра дзяцей
Жывёл, людзей– не сэнс падзей?
Хто так умее разважаць,
Тым варта час не марнаваць,
Лепей “Пастскрыптум” пачытаць,–
А кнiжку –нават не гартаць.
ПАСТСКРЫПТУМ
Чаму жывёлы ?се, раслiны,
Рэчка, лес цi горы, мора,
Луг, балота, гай павiны
Задавальняць таго, каторы
З вялiкай лiтары завецца,
Кiраваць упарта пнецца? Чалавек!
(Што асушаючы балоты
Атручва? газам цi азотам,
Цi чым iнш, што нi вазьмi,
Усё жывое на Зямлi?)
Раней, калi квiтне? Саюз…
Iдэалогiя – не друз…
Свет шчаслiвы будавалi,
Шмат гало? дарма паклалi–
Жывёлы ж гэтага не зналi,
Нам, як сябрам, дапамагалi.
Пазней – i людзi зразумелi,
Як iх i што яны “И М Е Л И”!
Хто з гультайства, хто – з адчаем
Кнiгу Чырвоную гартае,
Зрэдку – бывае, – спачувае,
Хто ж пра яе – зусiм не знае…
Калi хто хiбы за?важае –
Выбачайце, калi ласка!
Няхай вам кнiжка нагадае
Берасцейца – класiка:
“Адчынiлiся глухiя дзверы
з нематы, пакуль што – у бязвер’е.
Я ? Чырвоную кнiгу
занесцi прашу
першай –
Чалавечую Душу”. [12, c.134]
...
ПРА ПАТОМСТВА I IНТЭЛЕКТ (не толькi насякомых)
Два процiлеглых (крайнiх) падыходы ,
Жывёлы да патомства маюць:
r- i K- стратэгiямi– ёсць нагода,–
Iх адпаведна называюць:
1)вустрыца; (мазго? не мае),
па 500 мiльёна? у год [9, с.237-240]
Зародка? у асяроддзе выкiдае,
Потым турбот зусiм не знае.
(З iх мо дзесятак выжывае,–
Вось дык бацько?скi падыход!);
2)Людзям болей сiмпатычны
Прыклад K- стратэгii гранiчнай –
Адно дзiця ? 5 цi 6 гадо?
(гарыла, шымпанзэ, арангутан).
Между элементами, составляющими инстинкт строительства “жилища”, создаваемого не наспех, а для длительного пользования, наблюдаются те же взаимосвязи, что и между формами движений при стремлении скрыться от неожиданной опасности. [19, с.29]
Репродуктивные стратегии [9,с.238] в мире животных
охватывают весь диапазон от крайних вариантов его “r”,
Ня?жо iстота толькi тая
Найразумнейшай выглядае,
Якая зусiм дзяцей не мае,
Не нараджае, не даглядае
I ? шлюбныя саюзы не ?ступае?
(Або сям’я толькi такая,
дзiця адно якая мае?).
Навук жывёлы мала знаюць,
(Мабыць зусiм не вывучаюць),
Але ж сваiм распавядаюць,
Дзе i як корм здабываюць,
Вуглы, адлегласць вымяраюць!
(НТВ, Передачи после полуночи .
О муравьях и пчелах. 02.09.2002):
Яшчэ цiкавей выглядае,
Што жывёлы быццам знаюць
(Цi дакладней – адчуваюць),
Што на iх дзяцей уплывае.
Як прыклад узгадаем “крыс”,
Або рыжых шведскiх лiс,
Якiя свой прыплод змяншалi,
Калi пагрозу адчувалi.
Клапатлiвыя бацькi (няхай гэта – пацукi)
Адганяюць апантана
Дзяцей ад тэлеэкрана! [14, с.2]
Што лiсы хiтрыя бываюць
Нават дзецi гэта знаюць,
А вось заолаг шведскi Шанз [10, с.53]
Да? мудрымi назваць iх шанц:
Добрасумленна назiралася,
Як у Швецыi па?днёвай
Колькасць усiх лiсiц чырвоных,
Адной i той жа заставалася
Незалежна ад зайцо?.
(У неспрыяльныя гады
Мала зайцо? было – яды).
Пры тым лiсiцы не знiкалi,
Свае ?годдзi не кiдалi,
З галадухi не ?мiралi:
?двая патомства памяншалi.
Яны добра разумелi:
Яды не будзе ?сiм хапаць,
Таму ? шлюбы не ?ступалi,–
Самак палова – не раджалi.
Большасць лiс-“халасцяко?”,
Заставалася ля бацько?.
Разам патомства даглядалi,
З iмi не канфлiктавалi.
Лiсы ? умовах неспрыяльных
Да мер схiлялiся кардынальных:
Дзяцей зусiм не нараджалi
Сваю радню не пакiдалi.
Беларускiя буслы
Ад лiс шведскiх не адсталi…
Не скажаш, што яны – “казлы”,
Бо дзяцей не гадавалi…
Не грэх, каб кожны пачыта?
Паэт знаёмы што сказа?:
“А цi бачы? барада,
Ты такое лiха,
Каб дзiцё сваё з гнязда
Кiдала буслiха?”[12, с.130]
Тут, дарэчы, прыклад будзе:
У 2002-гiм годзе,
У суседкi ва двары,
На дрэве зрэзаным старым,
когда образуется максимальное количество яиц, но нет никакой заботы о потомстве, до крайних вариантов ?К?, когда главную роль играет забота о потомстве, а частота рождений сведена до минимума. Хотя r-стратегия и приемлема для устриц (ибо они до сих пор существуют), она явно чересчур расточительна. … Когда появились существа с позвоночником и головным мозгом, стала возможной примитивная забота о потомстве.
Клапатл?выя бацьк?-пацук? адганяюць сва?х дзяцей ад экрана? тэлев?зара?.
У адной з амерыканск?х лабараторый пацук?, як?я знаходз?л?ся праз сцяну ? суседн?м памяшканн? ад тэлев?зара, яны рэзка зн?з?л? тэмпы размнажэння. Кал? без уздзеяння тэлев?зара самка прынос?ла ? сярэдн?м дванаццать пацучанят, дык пры ?ключаным апараце пая?лял?ся тольк? два пацучаняты, ды ? тыя, як прав?ла, г?нул?. [14, с.2]
Многiя лiчаць, што буслы здольны выкiдваць з гнязда толькi яйка, а не птушаня.
Цiкава было назiраць адвячоркам, напрыканцы жнi?ня, (калi ?се буслы зляталiся ? гняздо), як адзiн з бацько? уладко?ва?ся на комiне…
( Назiраннi жыхаро? вёскi
Забалацце,–
ад Брэста 10 кiламетра?).
Толькi бягучым летам гэтым,
Выседзелi ?згадавалi
(быццам разлiк дакладны мелi)
Акрамя раннiх двайнят
I трэцяе бусляня!
Рэакцыя на ?мовы не прастая:
Той вiд лепей выжывае,
Хто пра сваiх не забывае.
(Хто пра патомства болей дбае).
(У 2005 годзе зно?ку гадуецца 3 (тры) бусляняты!)
Ёсць сувязь тут з будо?ляй новага жылля,
(Не похапкам, а спакваля,
Не нашарпака, – не на “авось”),
I з iмкненнем схавацца сувязь тут ёсць.
(З адшлiфаваным выкарыстаннем
Форма- i колерапераймання),
Тут шэраг прыёма? вартых, надатных,
У маскiро?цы па-снайперску трапных,
Значнасць паводзiн, колер i форма –
Зброя жывёлы – жыццёвая норма.
ЛIТАРАТУРА I ДАДАТКI
Лiтаратура
1.“Брестский Курьер”. №2, 2002 г. Елена Чеб.
2.“Знание – сила”, №3\87, с.97 МОЗАИКА. Пушистая змея
3.“Наста?нiцкая газета” (НГ) №28 (5359), А?торак, 5 сакавiка 2002 года. Тамара Трафiмовiч. Вярблюду далёка да жарафы.
4.“Юный техник”, №6, 1988, В. Белов. Какой ты след оставишь человек?
5.Вардамацкi Л.М., Несцяровiч В.I. Адваротны сло?нiк беларускай мовы. –Мн.: Нар. Асвета, 1994.
6.Грабчыка? С.М. Беларуска-рускi сло?нiк. – 3-е выд., Мн.: Нар. Асвета, 1991.
7.Грабчыка? С.М. Сло?нiк паронiма? беларускай мовы.– Мн.: Нар. Асвета, 1994.
8.Детари Л., Карцаги В. Биоритмы: Пер. с венг./ Предисл. В. Б. Чернышева; Послесл. Ю. А. Романова. – М.: Мир, 1984. (В мире науки и техники).
9.Джохансон Д., Иди М. Люси: Истоки рода человеческого. Пер. с англ. – М.: Мир, 1984
10.Журнал “Знание-сила”, №3\87, с.53 ВО ВСЁМ МИРЕ. Мудрые лисицы.
11.Журнал “Юный техник. №3, 1993, Олег Семенов. Растения и человек хоть и дальние, а родственники.
12.Мiкола Пракаповiч. Мяжа надзеi. Вершы i паэма. Мн.: Мастацкая лiтаратура, 1993.
13.Михневич А.Е. Русско-белорусский разговорник. – Мн.: Выш. Шк., 1991.
14.НГ, № 93 (5424), 3 жнi?ня 2002 г. “Пагроза здаро?ю ад… камп’ютэра?.
15.По страницам Красной книги. Животные: Энцикл. Справ. /БелСЭ; Редкол.:Дисько Н. А., Малашевич Е.В., Шамякин И.П. (гл.ред.) и др., под общей ред. ак. АН БССР Л. М. Сущени, Мн.: БелСЭ, 1987.
16.Рагойша В.П. Паэтычны сло?нiк.– Мн.: Выш. Школа, 1979.
17.Русско-белорусский словарь: в 3 т.: Около 110 000 слов. АН Беларуси. Ин-т языкознания им. Я.Коласа; 5-е изд., испр.– Мн.: БелЭн, 1994.
18.Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1987.
19.Штейманн Г. Оружие животных: Пер. с венг.– М.: Лесн. пром-сть, 1984.
20.Книговедение: энциклопедический словарь. Ред. коллегия: Н. М. Сикорский (гл. ред.) и др.–М.:Сов. Энциклопедия, 1982.
21.З-С № 9/89 с.20. ВО ВСЕМ МИРЕ. Медведь помогает человеку.
22.Пекелис. Кибернетика.
23.Тезисы Республиканской научно-практической конференции (27-28 мая 1996 года). В двух частях. Часть II. ?Проблемы методологического мышления в современном философском и естественнонаучном образовании?. Брест, БрГУ, 1996,
c.9. Бондарь В,А, О СООТНОШЕНИИ КОНКРЕТНОГО И АБСТРАКТНОГО В КУРСЕ ФИЗИКИ;
с.70. Корнейчук Н.С. IKС– IНФОЛIЯКРАТНАЯ КАРЦIНА СУСВЕТУ
Дадатак 1. Словы, якiя не ?сiм добра знаёмыя
Гiдрастатычнага – абумо?ленага нерухомай вадкасцю. (с.18)
Гран – единица аптекарского веса (устар.). (с.48), [17]
Iнфолiякратная – якая адпавядае iнфолiякратнасцi. (с.48)
Сiмбiёз – суiснаванне. (с.35,36).
Плейстацэн – частка чацвярцiчнагаперыяду. (с.31).
Хiцiн – цвёрды покры? цела жывёлы, матэрыял.(с.16,17,18,21)
Пiгмент – красячае рэчыва ? клетках жывёл.(с.17)
Мiмiкрыя –перайманне целам жывёлы не толькi асно?нага колеру асяродззя, а i пануючай формы.(с.29)
Сэнсарныя вусiкi –вусы-“iндыкатэры”…(с.37)
Кутыкулы – клеткi, якiя выконваюць спецыфiчныя (цi спецыяльныя) функцыi.(с.37)
Дадатак 2. Словы, якiя адсутнiчаюць у Сло?нiку [17]
Iнфолiякратнасць – гiпатэтычная, найбольш агульная метадалогiя, канцэпцыя, падыход.
Акаймаваны плывунец, Вялiкi вадалюб, Да?гапёры алектыс, Дзевяцiпаясны тату, Марскiя анямоны, Прабывальнiк, Цыхласома – жывёлы. Мулкi – той, што замiнае...
Дадатак 3. УКАЗАТЕЛЬ БЕЛОРУССКО-РУССКИХ И ЛАТИНСКИХ НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ [согласно 15]
(Указываются страницы данной книги)
Жук-алень (Жук-олень, Lucanus cervus), с. 19,18.
А?дотка (Авдотка, Burhinus oedicnemus), c.29, 31
Кулiк-сарока (Кулик-сорока, Haematopus ostralegus), с. 20.
Драфа (Дрофа, Otis tarda), c. 31
Чарапаха балотная (Черепаха болотная, Emys orbicularis), с. 23.
Бакапла? Паласа (Бокоплав Палласа, Pallasea quadrispionosa), с. 24.
Аляпка (Оляпка, Cinclus cinclus), с.212. Длина тела до 19 см, масса 50-70 г. (с.16)
Дадатак 4. ЗВЕСТКI ПРА IНШЫЯ МАГЧЫМЫЯ ЧАСТКI КНIЖКI
ЧАСТКА 2. ПЕРАЙМАННЕ КОЛЕРУ I ФОРМЫ.
(ПЕРАЙМАННЕ КОЛЕРУ I ФОРМЫ. Жывёлы – градуснiкi. Эксперыментальная праверка. Што цi хто жывёл фарбуе. Лiсток- падарожнiк. КОЛЕР, ФОРМА I ПАВОДЗIНЫ. Як нож у вадзе. Пра цень цi процiцень. Падманулi нават Лiнея. Далёкiя блiзняты. Больш розумам, чым сiлай. Вожык клубок. Жывы труп. А?татомiя – самакалецтва).
ЧАСТКА 3. УЦЯКАЦЬ ЦI АГРЫЗАЦЦА? (АДКАЗВАЮЧЫЯ ?ДАРАМ НА ?ДАР.
Баксiруючы кенгуру. Капыты – зброя абаронцы. Страшныя iклы i бi?нi. Страус таксама драпаецца. Рогам – як ядром гарматы.
ЗБРОЯ ХIМIЧНАЯ. Маю атруту – другiм на пакуты. Кроплi, што страшаць акул. Актынii, або марскiя кветкi замест пiсталета. “Дымавы завес” галаваногiх малюска?).
ЗАМЕСТ ЗАКЛЮЧЭННЯ.
Бой абаронны цi атаку
Нi ? якiм разе не палiчым
Бойкай на смерць, не на жыццё.
Жывёлы ?се, што зброю маюць,
У баi за iснаванне,
Не iмкнуцца ?сiх згубiць.
Заканамернасць тут такая:
Хто мацней – той выжывае
I дае жыццё ж такiм.
Ад а?тара (падзякi, звесткi аб а?тары)
У кнiжцы змяшчаюцца замалё?кi пра дзесяткi прылад i спосаба? абароны жывёл (Пра абарончую зброю жывёл i пра бiярытмы – з венгерскага [19, с.3-37], [8, с. 25-28], пра стратэгii размнажэння – з англiйскага [9, с.237-240], пра зброю рэдкiх жывёл – з энцыклапедычных даведнiка? [15, с.34, 144, 340], [18, с.941]). Некаторыя назiраннi за лёсам i паводзiнамi жывёл зроблены i занатаваны на нашым Палессi (пра бусло?, пра конiка?, пра каларадскiх жуко?), а некаторыя – прыводзяцца з iншых крынiц (аб раслiнах-драпежнiках, аб дзiкаабразах, аб рэакцыi жывёл на радыяцыю, на мелiярацыю).
А?тар цалкам падзяляе думку, што кожны павiнен займацца той справай, якая менавiта ? яго найлепш атрымлiваецца, таму просiць прабачэння за магчымыя хiбы i будзе вельмi ?дзячны за ?се за?вагi.
Дзякую: сябрам i супрацо?нiкам, якiя асаблiва настойлiва прапано?валi “не заниматься ерундой на нерусском языке”, што давала стымул у працы i значна дапамагло вызначыць мову;
Я ни грана не против России:
Два из трёх там умерли брата.
Но я против “мовы” бессилья.
Стих этот – памяти их и матери;
выкана?цам i кiра?нiкам, якiя праявiлi асабiстую зацiка?ленасць у далейшым лёсе гэтай кнiжкi, жартам i ?сур’ёз падтрымлiвалi словам, справай i матэрыялам (пачынаючы з паперы) “пописывающего философа, замахнувшегося на дидактческую поэму”, дзякуючы чаму колькасць хiба? значна паменшылася; (вучням i выпускнiкам, студэнтам- практыкантам i iнтэрнам, супрацо?нiкам бальнiц, ТМА-4, трускавецкага ДНИПРО-БЕСКIД). Без такой зацiка?ленасцi аб з’я?леннi падобнага твора не магло б быць i гаворкi.
Чалавеку, якую б пасаду ён не займа?, ёсць чаму падвучыцца не толькi ? жывёл, (“Устроил с ясным умыслом Всевышний в нас родственное сходство со скотом: когда народ безмолвствует излишне…”. И. Губерман. БК № 43, октябрь 2002 г.), а, нават, i ? раслiн. Так студэнт бiяфака [11] пiса?: “Пора бы человеку, т.е. нам с вами, не мнить себя покорителем природы. Вспомните-ка лучше слова Маршака:
Человек – хоть будь он трижды гением –
Остается мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава,
Не стыдитесь этого родства”.
А?тар: http://Infoliokrat.narod.ru/ 23.02.02
Звесткi аб а?тары: Карнейчук Мiкалай Сцяпанавiч, пенсiянер, дэлегат устано?чага з'езду БНФ, кндыдат у дэпутаты ВС СССР апошняга склiкання, бы? дэпутатам гарсавета (3 днi), наста?нiк iнфарматыкi СШ 23, пенсiянер. Год нараджэння 1950, пасля Вавулiцкай васьмiгодкi з 1965 г. працава? у калгасе, пасля Гута?скай СШ – у в. Гута (мелiяратарам Iвана?скай ПМК), у в. Рэвяцiчы Бяроза?скага раёна (электрыкам Брэсцкага БУ-1), пасля тэрмiновай службы (1968-1970гг.) скончы? у 1975 г. БДУ па спецыяльнасцi радыёфiзiка i электронiка, працава? iнжынерам-канструктарам СКБ БЭМЗ да красавiка 1992 г., да верасня 1992 г. – беспрацо?ны. Мае 8 публiкацый. (2 праспекты – ЕС-9024, ФПГ-02, 4 зая?кi на вынаходнiцтва– ?Шыфратар?, ?Тэлеграф-а?тамат”, ?Калькулятар?, ?Способ предотвращения нарастания последствий автокатастроф?, 2 публiкацыi ? матэрыялах навуковых канферэнцый ВНУ г. Брэста – пра гiпатэтычную тэорыю iнфолiякратнасцi – унiверсальную метадалогiю, пра iнфолiякратную карцiну сусвету – IКС), асобныя артыкулы i вершаваныя радкi друкавалiся ? абласной i гарадскiх газетах.
(фото коллектива СШ № 23 г. Бреста, который принял автора в свои ряды в ХХ веке, автор– второй справа в верхнем ряду, см. http://osajtesh23.narod.ru/image001.jpg)
Автор искренне благодарит (шкада, што толькi маральна, а не матэрыяльна) всех соотрудников библиотек, института и университета, коллег, которые при подготовке рукописи к печати не пожалели своего времени на ознакомеление с черновиком книги и выдали свои замечания: Андрея Андреевича, Андрея Леонидовича, Татьяну Петровну, Елену Петровну, Марию Константиновну, Александра Лаврентьевича, Василия Степановича, Леонида Васильевича, Светлану Николаевну, Надежду Сергеевну, Валентину Сергеевну, Сергея (Соседа), Неделькина А. Н., Владимира Алексеевича, Николая Николаевича, Зою Филипповну, Зою Петровну, Николая Филипповича, Зою Тихоновну, Олега Вячеславовича, Александра Михайловича, Екатерину Вячеславовну, Екатерину Владимировну, Валентину Николаевну, Марию Николаевну, Инну Павловну, Татьяну Николаевну, редакции газет и журналов (см. список литературы), авторов использованных материалов.
Пералiк прозвiшч, якiя ?згаданы на старонках кнiжкi:
Ашоф (с.37, 38)
А. Энштейн (c.3),
Гиляровский (3)
Гiлевiч Нiл(с.10)
Лiней (с.47)
Маршак(с.48)
И.Губерман(с.48)
Палас(с.57),
Пекелис (с.5)
Р. У. Эмерсон(c.3)
Скарына (с.10) И ДР. (см. список литературы)
Цiт Лукрэцый Кар(с.10)
Шанз (с.43)
Ян Сакало?скi (с.16).
Дидактические стихотворные произведения, которые не всегда могут соперничать с лирическими произведениями по звучанию, известны с древнейших времен. Перед вами, уважаемые читатели, одна из подобных книжек. Характерная особенность этой книги – белорусский язык, который многие в настоящее время, к сожалению не только в нашей области, воспринимают (считают) как отживающий свой век. Интересы сторонников великого и могучего языка учтены: параллельно основному тексту приводятся подлинные цитаты, в основном на русском. Целесообразность рассылки в школьные библиотеки (предположительно) рассматривалась районным (областным) отделом образования.
Из рецензий: (Рецензии – можно вместо этой странички).
Не все моменты бесспорны, но это касается и первоисточников [8] и [19]. Наблюдения же автора легко могут быть проверены, так как время и место указываются точно. (к. биол. н. Елена .Петровна.).
Актуальность … с научной точки зрения невелика. …вероятно, могут быть использованы … но только после тщательного научного и художественного редактирования. (кбн Ю.Ф.Рой).
Художественная ценность книги может показаться сомнительной, но автор “вершападобнага твора” на неё особенно и не претендует. Тематика и актуальность – заслуживают внимания. (к.пед.н. Николай Иванович.)
Верша? тут няма, а?тару мабыць лепей было б звяртацца да прозы, але тэма вартая i асобныя а?тарскiя думкi цiкавыя.(А.Каско).
Сустракаюцца кастурбаватасцi i недакладнасцi, але ёсць i цiкавыя знаходкi, накшталт пытання малога, якi ?насвинячил за столом?: “мама, а у паласёнка хто мама”, “цi рыфм фрагменты- фермента”. (Мiкола Пракаповiч).
Авторские афоризмы о природе:
Афоризм – любящее дитя, наивно спрашивающее и мудро отвечающее(с).
1. Самая искренняя жалость к навеки исчезнувшему виду приходит только после его исчезновения.
2. Рассказывать о жизни животных не испытывая при этом ни малейшей любви к ним – то же самое, что сочинять музыку, не имея ни малейшего понятия о ней.
3. Часто для уничтожения многообразия (части) флоры или фауны достаточно даже бездействия умных людей.
4. Охрана животных не только в том, чтобы не допускать физического уничтожения их (особенно потомства) , но и в том, чтобы не ухудшать их бытие.
5. Любовь к флоре и фауне не должна превращаться в ненависть к людям!.
6. Истинная человечность заключается в благожелательном отношении не только к роду человеческому, но и к растениям и животным.
7. Природа может нас заставить плакать, но это лучше, чем, если будет просто веселить.
8. Человек становится мудрым, когда наконец понимает, что Природа мудрее людей.
9. Животные тоже могут ошибаться, но они не сваливают вину свою на других.
10.Отсутствие таланта можно компенсировать знаниями и хорошим вкусом, их, в свою очередь, можно компенсировать скромностью и человечностью, отсутствие которых не компенсируешь ничем, даже богатством. Животные живут проще: заботой о потомстве.
11.Природу, которую нынешнее поколение оставляет будущему, можно сравнить с потрепанной зачитанной книгой.
12.Воспитание бережного отношения к природе может основываться на любви ко всему живому, но целью должен быть человек (человечность).
13.Чем больше времени и живности ты зря убьешь, тем позже сам себя поймешь: подобные занятия любя, ты убиваешь сам себя!
14.Экологические проблемы как и болезни тела, способны возвращаться: то, что мы принимаем за выздоровление, может оказаться только кратковременным облегчением старого недуга или преддверием нового.
15.Признавший,- природу надо защищать считаться вправе мудрецом, а кто твердит- на всё плевать, тому и слыть в веках глупцом.
16.Ни один гений не может предвидеть всех последствий своих самых гениальных открытий.
17.Природа может даже нагрубить, чтобы ценили люди деликатность.
18.Презрение к природе никогда не было признаком честности и благородства.
19.Жалеют мало природу в 7 случаях: 1) при получении доходов, 2) в бедствии, 3) при истреблении врагов, 4) на славных мероприятиях, 5) при жертвоприношениях, 6) ради любимой женщины, 7) при доказательстве своей правоты.
20.Истощение природных ресурсов страны сначала приносит богатство, а потом – бедность.
21.Разрушай природу меньше – будешь жить дольше.
Кнiга надрукавана за кошт а?тара i яго сябро? (Лазоряк Юрий...)
Магчымыя спонсары:
1.Лясгас. ?Лес- наша багацце?
2.Малочны завод. ?Малако-
першы прадукт кожнага?.
3.Мясакамбiнат. ?Пяльменi нашы-ii
здаро?е ваша.
4.
моего пересказа в виде стихов на белорусском языке сведений об ОБОРОНИТЕЛЬНОМ оружии животных.
Так как весь файл более 1 мегабайта (в Ворде), то приведу только начало (введение)...
Полностью книжка (1004 Кб) на ЯНДЕКС-ДИСКЕ ( https://yadi.sk/i/SSQMNwpEdZUKL )и ссылка на нее на страничке одноклассницы в фейсбуке ДОСТУПНАЯ ВСЕМ есть? т.е. БЫЛА? такаяhttp://yadi.sk/d/MGaVoS_HH6BYk
Мыкола Инфолиократ. Оборонительное оружие братьев наших меньших. Стихообразные зарисовки (этюды) в трёх частях. Часть первая. Воины в доспехах. (На белорусском языке, с параллельным цитированием первоисточников на русском.) Макет напечатан на КУВТ “Корвет”, СШ № 23, Брест, 2001-2003.
В своеобразной форме рассказывается об удивительном разнообразии оборонительных средств и приспособлений, форм и способов поведения у разных групп животных.
Для всех интересующихся флорой и фауной. Книга будит воображение, содержит элементы философичности и публицистичности. (Адресована широкому кругу читателей: от школьников до пенсионеров, от домохозяек до академиков).
Первый вариант книжки по поиску (по запросу) МIКОЛА IНФОЛIЯКРАТ и яндекс, не только гугл или тут найдет. Для желающих опубликую и более свежую версию, а не только http://infolio.at.tut.by/default.html
Истинный показатель цивилизации – не уровень богатства и не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной.
Р. У. Эмерсон
С каждым веком а то и годом природные катаклизмы становятся всё бледнее и бледнее на фоне последствий так называемой разумной деятельности человека (даже не считая войн). Уже третьеклассники загадывают загадки: ?Что за зверь, страшнее всех зверей??. Это ужаснее детских загадок о гробах времен гражданской войны: ?Деревяный пирожок с мясной начинкой?* , когда человеческая жизнь обесценивалась почти до нуля. Верной ли дорогой идем, господа-товарищи?
Автор
Мы должны всё время ещё и ещё раз предупреждать об опасности; мы можем и должны всеми силами добиваться того, чтобы народы мира и особенно их правительства прониклись сознанием всего ужаса катастрофы, которую они наверняка вызовут, если не изменят своего отношения друг к другу и своего подхода к задаче построения будущего.
А. Энштейн
Человек, даже стоящий на самой высокой ступеньке социальной лестницы, ни при каких условиях не вправе окончательно решать судьбу любого, самого незначительного, отдельного вида царства природы, будь то растение или иное живое существо.
Автор
Змест
АМАЛЬ УВОДЗIНЫ i ПАСТСКРЫПТУМ (бацькам i дзецям)......5
ПРА КНIЖКI ЗМЕСТ I ЭФЕКТ ФАРМАЛЬНЫ (чалавечны, пазнавальны)7
ПРА БОЙКI ЖЫВЁЛ11
ВОIНЫ ? ДаСПЕХАХ (АПРАНУТЫЯ)15
СХАВА?ШЫ ГАЛАВУ I ХВОСТ21
СТРАШЫЦЬ ЦI ХАВАЦЦА? (Як нячысцiкi цi прывiды)26
ПРЫТУЛАК, АБО ?КРЫЦЦЁ36
IНШЫЯ НЕЗВЫЧАЙНЫЯ ПРЫТУЛКI40
Пра патомства i iнтэлект (не толькi насякомых)42
ЛIТАРАТУРА I ДАДАТКi45
Дадатак 1. Словы, якiя не ?сiм добра знаёмыя46
Дадатак 2. Словы, якiя адсутнiчаюць у Сло?нiку [17]46
Дадатак 3. УКАЗАТЕЛЬ БЕЛОРУССКО-РУССКИХ И ЛАТИНСКИХ
НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ [согласно 15]47
Дадатак 4. ЗВЕСТКI ПРА IНШЫЯ МАГЧЫМЫЯ ЧАСТКI КНIЖКI….47
Ад а?тара (падзякi, звесткi аб а?тары):48
Пералiк прозвiшч, якiя ?згаданы на старонках кнiжкi:49
*?Деревяный пирожок с мясной начинкой?* см. Описано Гиляровским Вл.Ал.в книге “Москва и москвичи”, Мн.: Выш. школа, 1981, (данная книга в списке ссылочной литературы не указана).
АМАЛЬ УВОДЗIНЫ I ПАСТСКРЫПТУМ (бацькам i дзецям)
Перш, як кнiжку пачына?,
“Кнiгазна?ства” прачыта?:
Пра лiст i рубрыкацыю,
Пра спецыфiкацыю…[20, c.101]
Тэрмiны тэмы, адмысловасць,
Агляд крынiц, абгрунтаванне,
Прычына iх выкарыстання,
Акадэмiчнасць, навуковасць,
Дакладнасць дадзенных, пiсьмо…
Каму патрэбна ?сё…”яно”?
Кажуць “здаровым, працавiтым
Лепш чым багатым, хваравiтым”,
Ды кавалеры i дзя?чаты
Марамi iншымi заняты:
“Где побольше денег взять,
Полегче как? Попроще?
Невеста каждая и зять
Со свёкром, тещей ропщут”…
Цi ж сэнс жыцця такi адзiны?
Адказ – i ? гэтай пiсанiне
(Жонку сябро?ка запытала:
“И что тебе поэма дала?”).
За школьнай партай нам казалi:
?Не багацце душу кормiць”…
Цi не таму потым кiдалi
Хлеб духо?ны ? яму-жорны?
Мы панавалi болей-болей
Над асяроддзем навакольным
(светам раслiнным i жывёльным),
Ад мелiярацый-хiмiзацый
Шляхам мудрых махiнацый
Чакалi лепшых шчасця-долi…
Мо колькасць грошай або сала
Мэтай жыцця адзiнай стала,
Ну а турботы пра дзяцей
Жывёл, людзей– не сэнс падзей?
Хто так умее разважаць,
Тым варта час не марнаваць,
Лепей “Пастскрыптум” пачытаць,–
А кнiжку –нават не гартаць.
ПАСТСКРЫПТУМ
Чаму жывёлы ?се, раслiны,
Рэчка, лес цi горы, мора,
Луг, балота, гай павiны
Задавальняць таго, каторы
З вялiкай лiтары завецца,
Кiраваць упарта пнецца? Чалавек!
(Што асушаючы балоты
Атручва? газам цi азотам,
Цi чым iнш, што нi вазьмi,
Усё жывое на Зямлi?)
Раней, калi квiтне? Саюз…
Iдэалогiя – не друз…
Свет шчаслiвы будавалi,
Шмат гало? дарма паклалi–
Жывёлы ж гэтага не зналi,
Нам, як сябрам, дапамагалi.
Пазней – i людзi зразумелi,
Як iх i што яны “И М Е Л И”!
Хто з гультайства, хто – з адчаем
Кнiгу Чырвоную гартае,
Зрэдку – бывае, – спачувае,
Хто ж пра яе – зусiм не знае…
Калi хто хiбы за?важае –
Выбачайце, калi ласка!
Няхай вам кнiжка нагадае
Берасцейца – класiка:
“Адчынiлiся глухiя дзверы
з нематы, пакуль што – у бязвер’е.
Я ? Чырвоную кнiгу
занесцi прашу
першай –
Чалавечую Душу”. [12, c.134]
...
ПРА ПАТОМСТВА I IНТЭЛЕКТ (не толькi насякомых)
Два процiлеглых (крайнiх) падыходы ,
Жывёлы да патомства маюць:
r- i K- стратэгiямi– ёсць нагода,–
Iх адпаведна называюць:
1)вустрыца; (мазго? не мае),
па 500 мiльёна? у год [9, с.237-240]
Зародка? у асяроддзе выкiдае,
Потым турбот зусiм не знае.
(З iх мо дзесятак выжывае,–
Вось дык бацько?скi падыход!);
2)Людзям болей сiмпатычны
Прыклад K- стратэгii гранiчнай –
Адно дзiця ? 5 цi 6 гадо?
(гарыла, шымпанзэ, арангутан).
Между элементами, составляющими инстинкт строительства “жилища”, создаваемого не наспех, а для длительного пользования, наблюдаются те же взаимосвязи, что и между формами движений при стремлении скрыться от неожиданной опасности. [19, с.29]
Репродуктивные стратегии [9,с.238] в мире животных
охватывают весь диапазон от крайних вариантов его “r”,
Ня?жо iстота толькi тая
Найразумнейшай выглядае,
Якая зусiм дзяцей не мае,
Не нараджае, не даглядае
I ? шлюбныя саюзы не ?ступае?
(Або сям’я толькi такая,
дзiця адно якая мае?).
Навук жывёлы мала знаюць,
(Мабыць зусiм не вывучаюць),
Але ж сваiм распавядаюць,
Дзе i як корм здабываюць,
Вуглы, адлегласць вымяраюць!
(НТВ, Передачи после полуночи .
О муравьях и пчелах. 02.09.2002):
Яшчэ цiкавей выглядае,
Што жывёлы быццам знаюць
(Цi дакладней – адчуваюць),
Што на iх дзяцей уплывае.
Як прыклад узгадаем “крыс”,
Або рыжых шведскiх лiс,
Якiя свой прыплод змяншалi,
Калi пагрозу адчувалi.
Клапатлiвыя бацькi (няхай гэта – пацукi)
Адганяюць апантана
Дзяцей ад тэлеэкрана! [14, с.2]
Што лiсы хiтрыя бываюць
Нават дзецi гэта знаюць,
А вось заолаг шведскi Шанз [10, с.53]
Да? мудрымi назваць iх шанц:
Добрасумленна назiралася,
Як у Швецыi па?днёвай
Колькасць усiх лiсiц чырвоных,
Адной i той жа заставалася
Незалежна ад зайцо?.
(У неспрыяльныя гады
Мала зайцо? было – яды).
Пры тым лiсiцы не знiкалi,
Свае ?годдзi не кiдалi,
З галадухi не ?мiралi:
?двая патомства памяншалi.
Яны добра разумелi:
Яды не будзе ?сiм хапаць,
Таму ? шлюбы не ?ступалi,–
Самак палова – не раджалi.
Большасць лiс-“халасцяко?”,
Заставалася ля бацько?.
Разам патомства даглядалi,
З iмi не канфлiктавалi.
Лiсы ? умовах неспрыяльных
Да мер схiлялiся кардынальных:
Дзяцей зусiм не нараджалi
Сваю радню не пакiдалi.
Беларускiя буслы
Ад лiс шведскiх не адсталi…
Не скажаш, што яны – “казлы”,
Бо дзяцей не гадавалi…
Не грэх, каб кожны пачыта?
Паэт знаёмы што сказа?:
“А цi бачы? барада,
Ты такое лiха,
Каб дзiцё сваё з гнязда
Кiдала буслiха?”[12, с.130]
Тут, дарэчы, прыклад будзе:
У 2002-гiм годзе,
У суседкi ва двары,
На дрэве зрэзаным старым,
когда образуется максимальное количество яиц, но нет никакой заботы о потомстве, до крайних вариантов ?К?, когда главную роль играет забота о потомстве, а частота рождений сведена до минимума. Хотя r-стратегия и приемлема для устриц (ибо они до сих пор существуют), она явно чересчур расточительна. … Когда появились существа с позвоночником и головным мозгом, стала возможной примитивная забота о потомстве.
Клапатл?выя бацьк?-пацук? адганяюць сва?х дзяцей ад экрана? тэлев?зара?.
У адной з амерыканск?х лабараторый пацук?, як?я знаходз?л?ся праз сцяну ? суседн?м памяшканн? ад тэлев?зара, яны рэзка зн?з?л? тэмпы размнажэння. Кал? без уздзеяння тэлев?зара самка прынос?ла ? сярэдн?м дванаццать пацучанят, дык пры ?ключаным апараце пая?лял?ся тольк? два пацучаняты, ды ? тыя, як прав?ла, г?нул?. [14, с.2]
Многiя лiчаць, што буслы здольны выкiдваць з гнязда толькi яйка, а не птушаня.
Цiкава было назiраць адвячоркам, напрыканцы жнi?ня, (калi ?се буслы зляталiся ? гняздо), як адзiн з бацько? уладко?ва?ся на комiне…
( Назiраннi жыхаро? вёскi
Забалацце,–
ад Брэста 10 кiламетра?).
Толькi бягучым летам гэтым,
Выседзелi ?згадавалi
(быццам разлiк дакладны мелi)
Акрамя раннiх двайнят
I трэцяе бусляня!
Рэакцыя на ?мовы не прастая:
Той вiд лепей выжывае,
Хто пра сваiх не забывае.
(Хто пра патомства болей дбае).
(У 2005 годзе зно?ку гадуецца 3 (тры) бусляняты!)
Ёсць сувязь тут з будо?ляй новага жылля,
(Не похапкам, а спакваля,
Не нашарпака, – не на “авось”),
I з iмкненнем схавацца сувязь тут ёсць.
(З адшлiфаваным выкарыстаннем
Форма- i колерапераймання),
Тут шэраг прыёма? вартых, надатных,
У маскiро?цы па-снайперску трапных,
Значнасць паводзiн, колер i форма –
Зброя жывёлы – жыццёвая норма.
ЛIТАРАТУРА I ДАДАТКI
Лiтаратура
1.“Брестский Курьер”. №2, 2002 г. Елена Чеб.
2.“Знание – сила”, №3\87, с.97 МОЗАИКА. Пушистая змея
3.“Наста?нiцкая газета” (НГ) №28 (5359), А?торак, 5 сакавiка 2002 года. Тамара Трафiмовiч. Вярблюду далёка да жарафы.
4.“Юный техник”, №6, 1988, В. Белов. Какой ты след оставишь человек?
5.Вардамацкi Л.М., Несцяровiч В.I. Адваротны сло?нiк беларускай мовы. –Мн.: Нар. Асвета, 1994.
6.Грабчыка? С.М. Беларуска-рускi сло?нiк. – 3-е выд., Мн.: Нар. Асвета, 1991.
7.Грабчыка? С.М. Сло?нiк паронiма? беларускай мовы.– Мн.: Нар. Асвета, 1994.
8.Детари Л., Карцаги В. Биоритмы: Пер. с венг./ Предисл. В. Б. Чернышева; Послесл. Ю. А. Романова. – М.: Мир, 1984. (В мире науки и техники).
9.Джохансон Д., Иди М. Люси: Истоки рода человеческого. Пер. с англ. – М.: Мир, 1984
10.Журнал “Знание-сила”, №3\87, с.53 ВО ВСЁМ МИРЕ. Мудрые лисицы.
11.Журнал “Юный техник. №3, 1993, Олег Семенов. Растения и человек хоть и дальние, а родственники.
12.Мiкола Пракаповiч. Мяжа надзеi. Вершы i паэма. Мн.: Мастацкая лiтаратура, 1993.
13.Михневич А.Е. Русско-белорусский разговорник. – Мн.: Выш. Шк., 1991.
14.НГ, № 93 (5424), 3 жнi?ня 2002 г. “Пагроза здаро?ю ад… камп’ютэра?.
15.По страницам Красной книги. Животные: Энцикл. Справ. /БелСЭ; Редкол.:Дисько Н. А., Малашевич Е.В., Шамякин И.П. (гл.ред.) и др., под общей ред. ак. АН БССР Л. М. Сущени, Мн.: БелСЭ, 1987.
16.Рагойша В.П. Паэтычны сло?нiк.– Мн.: Выш. Школа, 1979.
17.Русско-белорусский словарь: в 3 т.: Около 110 000 слов. АН Беларуси. Ин-т языкознания им. Я.Коласа; 5-е изд., испр.– Мн.: БелЭн, 1994.
18.Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1987.
19.Штейманн Г. Оружие животных: Пер. с венг.– М.: Лесн. пром-сть, 1984.
20.Книговедение: энциклопедический словарь. Ред. коллегия: Н. М. Сикорский (гл. ред.) и др.–М.:Сов. Энциклопедия, 1982.
21.З-С № 9/89 с.20. ВО ВСЕМ МИРЕ. Медведь помогает человеку.
22.Пекелис. Кибернетика.
23.Тезисы Республиканской научно-практической конференции (27-28 мая 1996 года). В двух частях. Часть II. ?Проблемы методологического мышления в современном философском и естественнонаучном образовании?. Брест, БрГУ, 1996,
c.9. Бондарь В,А, О СООТНОШЕНИИ КОНКРЕТНОГО И АБСТРАКТНОГО В КУРСЕ ФИЗИКИ;
с.70. Корнейчук Н.С. IKС– IНФОЛIЯКРАТНАЯ КАРЦIНА СУСВЕТУ
Дадатак 1. Словы, якiя не ?сiм добра знаёмыя
Гiдрастатычнага – абумо?ленага нерухомай вадкасцю. (с.18)
Гран – единица аптекарского веса (устар.). (с.48), [17]
Iнфолiякратная – якая адпавядае iнфолiякратнасцi. (с.48)
Сiмбiёз – суiснаванне. (с.35,36).
Плейстацэн – частка чацвярцiчнагаперыяду. (с.31).
Хiцiн – цвёрды покры? цела жывёлы, матэрыял.(с.16,17,18,21)
Пiгмент – красячае рэчыва ? клетках жывёл.(с.17)
Мiмiкрыя –перайманне целам жывёлы не толькi асно?нага колеру асяродззя, а i пануючай формы.(с.29)
Сэнсарныя вусiкi –вусы-“iндыкатэры”…(с.37)
Кутыкулы – клеткi, якiя выконваюць спецыфiчныя (цi спецыяльныя) функцыi.(с.37)
Дадатак 2. Словы, якiя адсутнiчаюць у Сло?нiку [17]
Iнфолiякратнасць – гiпатэтычная, найбольш агульная метадалогiя, канцэпцыя, падыход.
Акаймаваны плывунец, Вялiкi вадалюб, Да?гапёры алектыс, Дзевяцiпаясны тату, Марскiя анямоны, Прабывальнiк, Цыхласома – жывёлы. Мулкi – той, што замiнае...
Дадатак 3. УКАЗАТЕЛЬ БЕЛОРУССКО-РУССКИХ И ЛАТИНСКИХ НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ [согласно 15]
(Указываются страницы данной книги)
Жук-алень (Жук-олень, Lucanus cervus), с. 19,18.
А?дотка (Авдотка, Burhinus oedicnemus), c.29, 31
Кулiк-сарока (Кулик-сорока, Haematopus ostralegus), с. 20.
Драфа (Дрофа, Otis tarda), c. 31
Чарапаха балотная (Черепаха болотная, Emys orbicularis), с. 23.
Бакапла? Паласа (Бокоплав Палласа, Pallasea quadrispionosa), с. 24.
Аляпка (Оляпка, Cinclus cinclus), с.212. Длина тела до 19 см, масса 50-70 г. (с.16)
Дадатак 4. ЗВЕСТКI ПРА IНШЫЯ МАГЧЫМЫЯ ЧАСТКI КНIЖКI
ЧАСТКА 2. ПЕРАЙМАННЕ КОЛЕРУ I ФОРМЫ.
(ПЕРАЙМАННЕ КОЛЕРУ I ФОРМЫ. Жывёлы – градуснiкi. Эксперыментальная праверка. Што цi хто жывёл фарбуе. Лiсток- падарожнiк. КОЛЕР, ФОРМА I ПАВОДЗIНЫ. Як нож у вадзе. Пра цень цi процiцень. Падманулi нават Лiнея. Далёкiя блiзняты. Больш розумам, чым сiлай. Вожык клубок. Жывы труп. А?татомiя – самакалецтва).
ЧАСТКА 3. УЦЯКАЦЬ ЦI АГРЫЗАЦЦА? (АДКАЗВАЮЧЫЯ ?ДАРАМ НА ?ДАР.
Баксiруючы кенгуру. Капыты – зброя абаронцы. Страшныя iклы i бi?нi. Страус таксама драпаецца. Рогам – як ядром гарматы.
ЗБРОЯ ХIМIЧНАЯ. Маю атруту – другiм на пакуты. Кроплi, што страшаць акул. Актынii, або марскiя кветкi замест пiсталета. “Дымавы завес” галаваногiх малюска?).
ЗАМЕСТ ЗАКЛЮЧЭННЯ.
Бой абаронны цi атаку
Нi ? якiм разе не палiчым
Бойкай на смерць, не на жыццё.
Жывёлы ?се, што зброю маюць,
У баi за iснаванне,
Не iмкнуцца ?сiх згубiць.
Заканамернасць тут такая:
Хто мацней – той выжывае
I дае жыццё ж такiм.
Ад а?тара (падзякi, звесткi аб а?тары)
У кнiжцы змяшчаюцца замалё?кi пра дзесяткi прылад i спосаба? абароны жывёл (Пра абарончую зброю жывёл i пра бiярытмы – з венгерскага [19, с.3-37], [8, с. 25-28], пра стратэгii размнажэння – з англiйскага [9, с.237-240], пра зброю рэдкiх жывёл – з энцыклапедычных даведнiка? [15, с.34, 144, 340], [18, с.941]). Некаторыя назiраннi за лёсам i паводзiнамi жывёл зроблены i занатаваны на нашым Палессi (пра бусло?, пра конiка?, пра каларадскiх жуко?), а некаторыя – прыводзяцца з iншых крынiц (аб раслiнах-драпежнiках, аб дзiкаабразах, аб рэакцыi жывёл на радыяцыю, на мелiярацыю).
А?тар цалкам падзяляе думку, што кожны павiнен займацца той справай, якая менавiта ? яго найлепш атрымлiваецца, таму просiць прабачэння за магчымыя хiбы i будзе вельмi ?дзячны за ?се за?вагi.
Дзякую: сябрам i супрацо?нiкам, якiя асаблiва настойлiва прапано?валi “не заниматься ерундой на нерусском языке”, што давала стымул у працы i значна дапамагло вызначыць мову;
Я ни грана не против России:
Два из трёх там умерли брата.
Но я против “мовы” бессилья.
Стих этот – памяти их и матери;
выкана?цам i кiра?нiкам, якiя праявiлi асабiстую зацiка?ленасць у далейшым лёсе гэтай кнiжкi, жартам i ?сур’ёз падтрымлiвалi словам, справай i матэрыялам (пачынаючы з паперы) “пописывающего философа, замахнувшегося на дидактческую поэму”, дзякуючы чаму колькасць хiба? значна паменшылася; (вучням i выпускнiкам, студэнтам- практыкантам i iнтэрнам, супрацо?нiкам бальнiц, ТМА-4, трускавецкага ДНИПРО-БЕСКIД). Без такой зацiка?ленасцi аб з’я?леннi падобнага твора не магло б быць i гаворкi.
Чалавеку, якую б пасаду ён не займа?, ёсць чаму падвучыцца не толькi ? жывёл, (“Устроил с ясным умыслом Всевышний в нас родственное сходство со скотом: когда народ безмолвствует излишне…”. И. Губерман. БК № 43, октябрь 2002 г.), а, нават, i ? раслiн. Так студэнт бiяфака [11] пiса?: “Пора бы человеку, т.е. нам с вами, не мнить себя покорителем природы. Вспомните-ка лучше слова Маршака:
Человек – хоть будь он трижды гением –
Остается мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава,
Не стыдитесь этого родства”.
А?тар: http://Infoliokrat.narod.ru/ 23.02.02
Звесткi аб а?тары: Карнейчук Мiкалай Сцяпанавiч, пенсiянер, дэлегат устано?чага з'езду БНФ, кндыдат у дэпутаты ВС СССР апошняга склiкання, бы? дэпутатам гарсавета (3 днi), наста?нiк iнфарматыкi СШ 23, пенсiянер. Год нараджэння 1950, пасля Вавулiцкай васьмiгодкi з 1965 г. працава? у калгасе, пасля Гута?скай СШ – у в. Гута (мелiяратарам Iвана?скай ПМК), у в. Рэвяцiчы Бяроза?скага раёна (электрыкам Брэсцкага БУ-1), пасля тэрмiновай службы (1968-1970гг.) скончы? у 1975 г. БДУ па спецыяльнасцi радыёфiзiка i электронiка, працава? iнжынерам-канструктарам СКБ БЭМЗ да красавiка 1992 г., да верасня 1992 г. – беспрацо?ны. Мае 8 публiкацый. (2 праспекты – ЕС-9024, ФПГ-02, 4 зая?кi на вынаходнiцтва– ?Шыфратар?, ?Тэлеграф-а?тамат”, ?Калькулятар?, ?Способ предотвращения нарастания последствий автокатастроф?, 2 публiкацыi ? матэрыялах навуковых канферэнцый ВНУ г. Брэста – пра гiпатэтычную тэорыю iнфолiякратнасцi – унiверсальную метадалогiю, пра iнфолiякратную карцiну сусвету – IКС), асобныя артыкулы i вершаваныя радкi друкавалiся ? абласной i гарадскiх газетах.
(фото коллектива СШ № 23 г. Бреста, который принял автора в свои ряды в ХХ веке, автор– второй справа в верхнем ряду, см. http://osajtesh23.narod.ru/image001.jpg)
Автор искренне благодарит (шкада, што толькi маральна, а не матэрыяльна) всех соотрудников библиотек, института и университета, коллег, которые при подготовке рукописи к печати не пожалели своего времени на ознакомеление с черновиком книги и выдали свои замечания: Андрея Андреевича, Андрея Леонидовича, Татьяну Петровну, Елену Петровну, Марию Константиновну, Александра Лаврентьевича, Василия Степановича, Леонида Васильевича, Светлану Николаевну, Надежду Сергеевну, Валентину Сергеевну, Сергея (Соседа), Неделькина А. Н., Владимира Алексеевича, Николая Николаевича, Зою Филипповну, Зою Петровну, Николая Филипповича, Зою Тихоновну, Олега Вячеславовича, Александра Михайловича, Екатерину Вячеславовну, Екатерину Владимировну, Валентину Николаевну, Марию Николаевну, Инну Павловну, Татьяну Николаевну, редакции газет и журналов (см. список литературы), авторов использованных материалов.
Пералiк прозвiшч, якiя ?згаданы на старонках кнiжкi:
Ашоф (с.37, 38)
А. Энштейн (c.3),
Гиляровский (3)
Гiлевiч Нiл(с.10)
Лiней (с.47)
Маршак(с.48)
И.Губерман(с.48)
Палас(с.57),
Пекелис (с.5)
Р. У. Эмерсон(c.3)
Скарына (с.10) И ДР. (см. список литературы)
Цiт Лукрэцый Кар(с.10)
Шанз (с.43)
Ян Сакало?скi (с.16).
Дидактические стихотворные произведения, которые не всегда могут соперничать с лирическими произведениями по звучанию, известны с древнейших времен. Перед вами, уважаемые читатели, одна из подобных книжек. Характерная особенность этой книги – белорусский язык, который многие в настоящее время, к сожалению не только в нашей области, воспринимают (считают) как отживающий свой век. Интересы сторонников великого и могучего языка учтены: параллельно основному тексту приводятся подлинные цитаты, в основном на русском. Целесообразность рассылки в школьные библиотеки (предположительно) рассматривалась районным (областным) отделом образования.
Из рецензий: (Рецензии – можно вместо этой странички).
Не все моменты бесспорны, но это касается и первоисточников [8] и [19]. Наблюдения же автора легко могут быть проверены, так как время и место указываются точно. (к. биол. н. Елена .Петровна.).
Актуальность … с научной точки зрения невелика. …вероятно, могут быть использованы … но только после тщательного научного и художественного редактирования. (кбн Ю.Ф.Рой).
Художественная ценность книги может показаться сомнительной, но автор “вершападобнага твора” на неё особенно и не претендует. Тематика и актуальность – заслуживают внимания. (к.пед.н. Николай Иванович.)
Верша? тут няма, а?тару мабыць лепей было б звяртацца да прозы, але тэма вартая i асобныя а?тарскiя думкi цiкавыя.(А.Каско).
Сустракаюцца кастурбаватасцi i недакладнасцi, але ёсць i цiкавыя знаходкi, накшталт пытання малога, якi ?насвинячил за столом?: “мама, а у паласёнка хто мама”, “цi рыфм фрагменты- фермента”. (Мiкола Пракаповiч).
Авторские афоризмы о природе:
Афоризм – любящее дитя, наивно спрашивающее и мудро отвечающее(с).
1. Самая искренняя жалость к навеки исчезнувшему виду приходит только после его исчезновения.
2. Рассказывать о жизни животных не испытывая при этом ни малейшей любви к ним – то же самое, что сочинять музыку, не имея ни малейшего понятия о ней.
3. Часто для уничтожения многообразия (части) флоры или фауны достаточно даже бездействия умных людей.
4. Охрана животных не только в том, чтобы не допускать физического уничтожения их (особенно потомства) , но и в том, чтобы не ухудшать их бытие.
5. Любовь к флоре и фауне не должна превращаться в ненависть к людям!.
6. Истинная человечность заключается в благожелательном отношении не только к роду человеческому, но и к растениям и животным.
7. Природа может нас заставить плакать, но это лучше, чем, если будет просто веселить.
8. Человек становится мудрым, когда наконец понимает, что Природа мудрее людей.
9. Животные тоже могут ошибаться, но они не сваливают вину свою на других.
10.Отсутствие таланта можно компенсировать знаниями и хорошим вкусом, их, в свою очередь, можно компенсировать скромностью и человечностью, отсутствие которых не компенсируешь ничем, даже богатством. Животные живут проще: заботой о потомстве.
11.Природу, которую нынешнее поколение оставляет будущему, можно сравнить с потрепанной зачитанной книгой.
12.Воспитание бережного отношения к природе может основываться на любви ко всему живому, но целью должен быть человек (человечность).
13.Чем больше времени и живности ты зря убьешь, тем позже сам себя поймешь: подобные занятия любя, ты убиваешь сам себя!
14.Экологические проблемы как и болезни тела, способны возвращаться: то, что мы принимаем за выздоровление, может оказаться только кратковременным облегчением старого недуга или преддверием нового.
15.Признавший,- природу надо защищать считаться вправе мудрецом, а кто твердит- на всё плевать, тому и слыть в веках глупцом.
16.Ни один гений не может предвидеть всех последствий своих самых гениальных открытий.
17.Природа может даже нагрубить, чтобы ценили люди деликатность.
18.Презрение к природе никогда не было признаком честности и благородства.
19.Жалеют мало природу в 7 случаях: 1) при получении доходов, 2) в бедствии, 3) при истреблении врагов, 4) на славных мероприятиях, 5) при жертвоприношениях, 6) ради любимой женщины, 7) при доказательстве своей правоты.
20.Истощение природных ресурсов страны сначала приносит богатство, а потом – бедность.
21.Разрушай природу меньше – будешь жить дольше.
Кнiга надрукавана за кошт а?тара i яго сябро? (Лазоряк Юрий...)
Магчымыя спонсары:
1.Лясгас. ?Лес- наша багацце?
2.Малочны завод. ?Малако-
першы прадукт кожнага?.
3.Мясакамбiнат. ?Пяльменi нашы-ii
здаро?е ваша.
4.
Метки:
